Schoolsystemen: Beheer, Participatie en Interne kwaliteitscontrole

'Schoolmanagement' is een complex thema aangezien verschillende actoren op verschillende niveaus betrokken zijn. Bovendien is er een wereldwijde verschuiving van aandacht voor management naar nadruk op leiderschap. Het houdt in dat lokale schoolmanagers meer verantwoordelijkheden krijgen in het beheer van het onderwijs, de financiën en de human resources.

In ontwikkelingslanden zijn schoolmanagers niet altijd gewend aan en/of getraind voor deze nieuwe rol. Waar schoolmanagers zich vroeger bezighielden met de dagelijkse operationele 'bedrijfsvoering' en het oplossen van ad hoc problemen, zijn ze tegenwoordig meer betrokken bij het strategisch management van de school. Deze verschuiving zien we ook in de participatie van ouders: hun betrokkenheid bij het beheer van de school stijgt.

Middelen zijn vaak schaars in het ministerie van Onderwijs van een ontwikkelingsland. Strategische keuzes zijn er dan ook moeilijker te maken dan in een andere context. Naast het financiële aspect zijn nog een heleboel andere thema's gerelateerd aan schoolmanagement, zoals: de band met de gemeenschap, interactie student-leerkracht, leerresultaten, betrokkenheid van leerlingen en ouders, interne kwaliteitszorg, gender,...

Enkele voorbeelden

VVOB richt zich in Rwanda op de grootschalige opleiding van de leden van de schoolmanagementteams van de lagere en middelbare scholen en de versterking van de School Leadership and Management Unit van het ministerie van Onderwijs.

In Suriname werkt het Programma Effectieve scholen Suriname rond schoolmanagement. Zo organiseert men er training voor de directies en de clustering van scholen om hen in staat te stellen  van elkaar te leren.

Actief onderwijzen en leren wordt in Vietnam gezien als een drager naar een meer doeltreffend schoolmanagement. De directe begunstigden zijn de leraren, terwijl het National Institute for Educational Management een van de operationele partners is.

Ten slotte richt het programma in Zimbabwe zich op de rol attitudeverandering in de verbetering van het schoolmanagement. Met andere woorden, schoolmanagement is niet een resultaat op zich maar een voorwaarde om de resultaten te bereiken. In dit geval zijn de rechtstreekse begunstigden de leraren van de instituten voor lerarenopleiding.