Ecuador - Scholen als actoren van verandering

• Context
• Doelstelling van het programma
• Activiteiten
• Enkele reeds behaalde resultaten
• Links
• Downloads

Context

Het programma Escuelas Gestoras del Cambio (EGC - Scholen als Actoren voor Verandering) ging in 2008 van start. Het richt zich op de nationale onderwijspolitiek en draagt actief bij aan het Ecuadoraanse ‘Tienjarenplan van het Onderwijs 2006-2015’. We werken ook aan de opvolging van de internationale richtlijnen waarmee Ecuador akkoord is gegaan: Onderwijs voor Iedereen, de Millenniumdoelstellingen, de Verklaring van Parijs; en van de eigen visie en missie van VVOB. 

Doelstelling van het programma

Escuelas Gestoras del Cambio ondersteunt het ministerie van Onderwijs en het Nationaal Secretariaat van Hoger Onderwijs, Wetenschappen, Technologie en Innovatie (SENESCYT) met specifieke onderliggende doelstellingen:

• versterking van het bijscholingssysteem;
• verhoging van de kwaliteit van de lerarenopleiding;
• verbetering van het systeem voor onderwijsinspectie en -begeleiding.

Hierbij wil het programma efficiëntie, effectiviteit en duurzaamheid nastreven via organisatiebreed leren.

Escuelas Gestoras del Cambio is het resultaat van een samenwerking tussen VVOB, het ministerie van Onderwijs en SENESCYT. Het geeft een integraal antwoord op de diverse uitdagingen in het basisonderwijs waar het land voor staat.

Activiteiten

Eerste helft van het programma

In de eerste helft van het programma (2008-2010) werkten we samen met het ministerie van Onderwijs, de Nationale Raad voor Hoger Onderwijs en een nationale ploeg van ambtenaren uit verschillende divisies. Er zijn ook tien provinciale teams opgericht. Elk provinciaal team had vertegenwoordigers van onder andere de divisies Curriculum, Basisonderwijs, Supervisie en Lerarenopleiding. Zij moesten de link leggen tussen het centrale niveau en de scholen(netwerken) die deelnemen aan het programma. VVOB versterkte deze teams in de systematisering van ervaringen, plannen, begeleiden van workshops; en in hun monitoring en evaluatie.

We werkten ook samen met vijftien instituten voor lerarenopleiding en enkele universiteiten. Er zijn tien institutionele plannen uitgewerkt in samenwerking met VVOB. Vijf interinstitutionele werkgroepen ontwikkelden plannen voor diverse thema’s: lerarenprofiel, curriculum, stages, interculturaliteit en organisatiestructuur. In samenwerking met het ministerie van Onderwijs realiseerde het programma ook een nieuw model voor ‘supervisie’.

Tweede helft van het programma

Vanaf de tweede helft van het programma werken we meer op het centrale niveau en in het hele land. De eerdere ervaring in de provincies helpt ons de band met het lokale niveau te behouden, maar de meeste activiteiten situeren zich nu op het niveau van de nationale actoren: het ministerie van Onderwijs en SENESCYT. Enkele voorbeelden van actielijnen:

• hulp bij de uitwerking van gebruiksgidsen voor wiskunde in het basisonderwijs (bijscholing leerkrachten);
• ondersteuning bij de oprichting van de Nationale Universiteit van Onderwijs;
• hulp bij de toepassing van het nieuwe model voor onderwijsinspectie en -begeleiding.

Enkele reeds behaalde resultaten

  Bijscholing

• EGC systematiseerde 74 betekenisvolle ervaringen in scholen die deel uitmaken van het programma. Het realiseerde ook een website rond deze pedagogische ervaringen. Dit proces draagt bij aan de reflectie over methodologie en strategie rond onderwijsinnovatie in Ecuadoraanse scholen.
• Het programma organiseerde een internationaal evenement voor ‘Onderwijs en Innovatie’, waarop verschillende publieke en niet-gouvernementele actoren hun ‘best practices’ en vernieuwingsprocessen voorstelden.
• EGC werkte een workshop uit voor de productie van educatieve video’s met onder meer deelnemers van de provinciale teams. Doel is dat zij hun ‘schoolvoorbeelden’ blijven systematiseren en verspreiden.

Lerarenopleiding

• EGC ondersteunde de coördinatiegroep (ministerie van Onderwijs, UNESCO en VVOB) bij de opstart van de nieuwe Nationale Universiteit van Onderwijs. Een eerste projectvoorstel komt tot stand op basis van deelname in de coördinatiegroep, met bijdragen via externe consultants en een studiereis naar Vlaanderen.
• Het programma organiseerde twee nationale fora voor telkens 200 deelnemers en vijf meerdaagse workshops met vertegenwoordigers van alle 28 lerarenopleidingen. Resultaat van die bijeenkomsten is een participatief uitgewerkt digitaal systeem voor zelfevaluatie, met resultaten voor verbeterplannen en bijscholingsactiviteiten in verband met curriculum, onderwijsonderzoek, didactiek en leiderschap. Indiaanse en Spaanstalige lerarenopleidingen zijn beter afgestemd op de nationale politiek en zijn meer in staat om te reflecteren over de opleiding van nieuwe leerkrachten.
• Als gevolg van netwerkactiviteiten is er meer onderlinge afstemming tussen het ministerie van Onderwijs, het nieuwe ministerie voor Hoger Onderwijs, Wetenschappen, Technologie en Innovatie (akkoord in verband met digitaal platform), enkele universiteiten (als experticecentra) en het netwerk voor lerarenopleidingen ‘Red Kipus’.

Onderwijsinspectie en -begeleiding

• Er werd ook een studiereis georganiseerd naar Vlaanderen in oktober 2010 voor onderwijsautoriteiten van de inspectie- en begeleidingsdiensten van het ministerie van Onderwijs en provinciale vertegenwoordigers. Doel was het inspectie- en begeleidingsmodel en zijn toepassing in Vlaanderen te leren kennen.
• Het programma realiseerde een internationaal evenement voor ‘Onderwijsinspectie en -begeleiding’, in samenwerking met het ministerie van Onderwijs. Het thema was 'tendensen in verband met pedagogische ondersteuning en begeleiding'.
• EGC ondersteunde het ministerie van Onderwijs bij de participatieve uitwerking van een Nationaal Model voor Inspectie en Begeleiding.

Links