Werkt een toelatingsproef voor de lerarenopleidingen kansenbevorderend? Inspiratie uit Cambodja en een aantal andere landen
Op 27 maart jongstleden organiseerde VVOB op vraag van haar partners een mini-seminarie over toelatingsproeven voor de lerarenopleidingen. De aanleiding was de beleidsbrief 2014-2019 van de minister van Onderwijs en Vorming. Daarin verwoordt Hilde Crevits haar ambitie voor de invoering van toelatingsproeven voor de lerarenopleidingen. Werkt een toelatingsproef voor de lerarenopleidingen kansenbevorderend? De partners debatteerden breed en open. Voor het voeden van de uitwisseling tussen de partners haalden we inspiratie uit Cambodja, waar een verplichte, bindende toelatingsproef voor de poort van de lerarenopleidingen in voege is. In Cambodja wordt daarbij extra aandacht gegeven aan kwetsbare groepen. Via de link lees je hoe Sien Wissels, docent aan CVO Kisp, haar heeft laten inspireren.
Kleuteronderwijs: een product- of procesgerichte aanpak?
In april 2015 waren Hannelore De Greve en Herman Coene, lerarenopleiders Bachelor Kleuteronderwijs van de Karel de Grote-Hogeschool, in Hanoi om een training voor lokale onderwijsprofessionals vorm te geven. Het werkbezoek deed hen reflecteren over productgericht versus procesgericht kleuteronderwijs. In welke mate is een bepaalde klas– en schoolcontext geschikt voor alle kinderen? Zijn er kinderen die uit de boot vallen? Via de link lees je hun bevindingen.
